مرحباً إلى حلقة اثنان of the عزمون بودكاست. اليوم، نحن هي تحدث حول a مشكلة في IELTS إعداد أن تقريبًا لا أحد يصف بصراحة: المتعلمون أفعل لا عادةً يفشل لأن هم نقص أكثر المحتوى. هم يفشل لأن لهم الممارسة أبداً يدور في a النظام.
بالضبط. معظم المتعلمون مسبقاً لدي فيديوهات، vocabulary قوائم، نموذج إجابات، الممارسة اختبارات و لقطات الشاشة تم الحفظ on لهم الهواتف. The مشكلة هو لا الوصول. The مشكلة هو أن كل شيء هو غير متصل. واحد يوم هم شاهد a كتابة درس، the التالي يوم هم إجابة عشرة grammar أسئلة، و ثم هم خذ a محاكاة اختبار. لا شيء يَتَذَكَّرُ ماذا؟ ذَهَبَ خطأ.
و أن هو حيث a لوطة of IELTS المنصات تصبح مخيبًا. هم أعطِ أنت آخر اختبار, آخر درجة, أو a عام رسالة مثل كما تحسين .. القواعد. لكن تحسين التي القواعد؟ في ماذا؟ سياق? كيف كثيرًا يفعل the خطأ العودة؟ هل the مُتَعَلِّم إِصْلَاح هو، أو ببساطة قراءة the تصحيح و نسي ذلك؟
A درجة يصف the نتيجة. هو يفعل لا تلقائيًا إنشاء تحسين. إذا a مُتَعَلِّم يستقبل Band 6 في كتابة ثلاثة مرات, the مفيدة سؤال هو ليس، ماذا؟ كان the الدرجة؟ The مفيدة سؤال هي، ماذا؟ متكررة ضعف تم الاحتفاظ به the استجابة في الساعة Band 6? ربما the أمثلة فعل لا الدعم the الرئيسي فكرة. ربما مقالات في بشكل متكرر مفقود. ربما جمل في دقيق في عزل لكن بشكل سيئ متصل.
هذا هو the أول كبير فكرة for اليوم: IELTS إعداد ينبغي لدي ذاكرة. الخاص بك التعلم النظام ينبغي تذكر the أخطاء أن أنت احتفظ نسيان.
أن يبدو واضحًا، لكن العديد المنتجات لا يزال تصرّف as if every الدورة هو the للمتعلم أول يوم. هم عرض the نفس محتوى إلى الجميع. هم أفعل لا know أن واحد مُتَعَلِّم confuses 13 و 30، آخر بشكل متكرر قطرات جمع النهايات، و آخر يكتب متفكر أفكار لكن لا يمكن ينظم هم في a واضح فقرة.
إذن دع us make the انتقاد عادل و محدّد. The الأضعف نموذج في the السوق هو the محتوى المستودع. هو لديه مئات of اختبارات، آلاف of أسئلة و a كبير مكتبة، لكن جداً قليل الذكاء حول the فردي متعلم.
The مُتَعَلِّم يكمل شيء، يرى إن إجابة المفتاح و يتحرك تشغيل. The منصة يبدو مثير للإعجاب لأن هو هو ممتلئ. لكن a ممتلئ مكتبة علبة لا يزال إنتاج إن فارغ التعلم رحلة.
أن خط هو تستحق إعادة التكرار. A ممتلئ مكتبة علبة لا يزال إنتاج إن فارغ التعلم رحلة.
The الثانية ضعيفة نموذج هو the إجابة_فورية آلة. أنت إرسال كتابة و استلم a مصقول أعد الكتابة. هو يبدو مفيد، لكن أحيانًا the برمجيات يفعل كذلك كثير العمل أن the مُتَعَلِّم يصبح a مُشَاهِد. The أصلي جملة تختفي، the الآلة الإصدار يظهر و the مُتَعَلِّم لديه لا واضح إِصْلَاح مهمة.
A جميل تصحيح هو لا كافي. إذا the مُتَعَلِّم لا يمكن اشرح ماذا؟ تم التغيير، إعادة إنتاج the نمط غداً، و استخدم هو في a مختلف موضوع التالي أسبوع، the تصحيح لديه لا تصبح مهارة.
The ثالث ضعيفة نموذج هو عشوائي ممارسة. عشوائي أسئلة علبة أشعر منتج لأن the شاشة هو دائمًا متحرّك. لكن نشاط هو لا the نفس as التقدّم. إذا .. الأضعف المنطقة هو مقال استخدم في أكاديمية writing, لماذا هي أنت spending متساوية الوقت on grammar نقاط أنت مسبقاً التحكم؟
هذا هو حيث عزمون يأخذ a مختلف موقف. نحن هي لا نحاول إلى .. a أكبر كومة of IELTS المحتوى. نحن هي المبنى متصل التعلم المختبرات أن تشخيص، إِصْلَاح و مراجعة.
الكتابة Studio يبدا مع the للمتعلم مملوك استجابة. The هدف هو لا إلى المسح the للمتعلم صوت أو استبدال the إجابة مع a مثالي مقال. The هدف هو إلى حدد ماذا؟ هو تحديد the الاستجابة، اشرح the pattern, و أعطِ the مُتَعَلِّم a practical التالي action.
من أجل مثال، تخيّل a مهمة 2 فقرة مع a معقول رأي لكن a ضعيفة مثال. A عام النظام قد قل, تطوير .. أفكار. عزمون ينبغي انطلق أيضاً: حدد the ادعاء، عرض لماذا the مثال يفعل لا إثبات هو، و اسأل the مُتَعَلِّم إلى إعادة بناء فقط أن جزء.
أن مركّز إِصْلَاح المسائل لأن the المهمة هو صغير كافٍ إلى مكتمل. المتعلمون أفعل لا دائمًا الحاجة آخر ممتلئ مقال. أحيانًا هم الحاجة ستة دقائق إلى إِصْلَاح واحد فقرة بشكل صحيح.
ثم غرام الإصلاح مختبر يأخذ متكرر اللغة الأخطاء و يدور هم في a شخصي الملف الشخصي. لا a عام grammar دورة. A الملف الشخصي مُبنى من دليل.
The تمييز هو مهم. A grammar منهج دراسي يسأل، ماذا؟ grammar يوجد؟ A grammar الملف الشخصي يسأل، ماذا؟ grammar يفعل هذا مُتَعَلِّم يفشل إلى تحكم تحت حقيقي الشروط؟ تلك هي جداً مختلف questions.
إذا أنت بشكل متكرر write, the رقم of طلاب لدي زيادة، the النظام ينبغي لا ببساطة علامة لدي as خطأ. هو ينبغي يتعرّف على الفاعل والمفعول به اتفاق حول البيانات اللغة، حفظ the pattern, إنشاء a قصير إِصْلَاح نشاط و يجلب هو رجوع لاحقًا.
و في وقت لاحق هو the المفتاح كلمة. فوري تصحيح ينتج الإلمام. مُؤجَّل مراجعة ينتج دليل of تعلّم.
أن مبدأ أيضاً قوى Dictation Lab. الاستماع المشكلات هي كثيرًا مخفية بواسطة عام فهم. A مُتَعَلِّم يفهم the موضوع لكن يغيب the مقال، the جمع انتهاء، the تاريخ، أو واحد ضعيفة وظيفة كلمة.
التقليدي إملاء كثيرًا عروض the نص و يتوقف. عزمون يقارن the استجابة في الساعة كلمة مستوى. هل the مُتَعَلِّم أَفُوتُ the كلمة؟ هجاء هو خطأ؟ اسمع طالب بدلاً من ذلك of طلاب؟ الكتابة خمسة عشر بدلاً من ذلك of خمسون؟ تلك تفوق مسألة لأن هم نقطة إلى مختلف إِصْلَاح المهام.
و the التسجيلات مسألة أيضاً. نحن انتقل بعيد من متصفح الكلام و مُبنى a متناسق بريطاني وزيع مع مسجَّل صوت الأصول. أن يعطي the الممارسة a مستقر هوية في حين الحفاظ على متعددة متحدثين عبر the التعلم رحلة.
لكن the معظم مثير للاهتمام جزء هو ماذا؟ يحدث بعد the أول محاولة. فوري إصلاح، ثم a يوم واحد إعادة التشغيل، a ثلاثة أيام نقل مهمة، a سبعة أيام تنوع و a في وقت لاحق mastery check. The النظام يسأل سواء the مُتَعَلِّم علبة يتعرّف على the نفس تفاصيل في جديد اللغة، لا فقط تذكر واحد النص.
إذن the عزمون فرق هو لا واحد سحرية الميزة. هو هو the connection between المحاولات, خطأ الأدلة, إِصْلَاح و مراجعة.
بالضبط. الكتابة Studio إشعارات a نقاط الضعف. غرام الإصلاح مختبر علبة تعزيز the قاعدة خلف . Dictation مختبر علبة تدريب the مُتَعَلِّم إلى سماع the نفس قواعدية التفاصيل. A محاكاة اختبار علبة ثم عرض سواء the تحسين ينجو تحت الضغط.
أن يجلب us إلى a طازج فكرة في IELTS التحضير: مهارة شاملة نقاط الضعف. المتعلمون كثيرًا يعالج الاستماع, القراءة, كتابة و بالحديث as منفصلة مواد. لكن العديد نقاط الضعف تقاطع those borders.
Take جمع endings. مفقود نهائي s علبة ضرر a الاستماع إجابة. The نفس ضعف علبة إنشاء grammar الأخطاء في كتابة و speaking. Or خذ إعادة صياغة التعرّف. هو يؤثر على القراءة, الاستماع, كتابة vocabulary و بالحديث المرونة.
A متصل منصة علبة مشاهدة أن the مُتَعَلِّم يفعل لا لدي أربعة غير ذي صلة المشاكل. The مُتَعَلِّم قد لدي واحد متكرر التحكم باللغة مشكلة ظهور في أربعة أماكن.
آخر طازج فكرة هو الثقة based on الأدلة, لا on mood. A مُتَعَلِّم قد أشعر ثقة بعد القراءة إن تفسير. لكن a النظام ينبغي زيادة mastery فقط بعد ناجح المحاولات عبر الوقت و عبر الاختلافات.
في أخرى كلمات، I يفهم هو هو لا the نفس as I علبة استخدم .
و I مستخدم هو مرة واحدة هو لا the نفس as I لا يزال تحكم هو ثلاثة أسابيع لاحقًا.
هذا هو لماذا نحن هي متحفظ حول المنتجات أن يحتفل إكمال أيضاً بسرعة. إنهاء عشرون أسئلة هو مفيد، لكن إكمال هو لا إتقان. A سلسلة هو محفّز, لكن a سلسلة هو لا الدقة. الوقت المستغرق هو قابل للقياس، لكن الوقت المستغرق هو لا تلقائيًا تقدم.
The مقاييس ينبغي يخدم تعلّم. نحن العناية حول المحاولة الأولى الدقة، مستقل تصحيح, متأخر الاحتفاظ، متكرر الأخطاء و نقل إلى جديد السياقات. تلك قياسات أخبر a كثير أكثر ثراءً قصة أكثر من the رقم of شاشات مفتوحة.
دع us أيضاً تحدث حول اصطناعي ذكاء. The أنيق نهج هو إلى أضف AI في كل مكان، رسم الرصيد for every انقر و وصف the النتيجة as التخصيص.
لكن لا every مشكلة احتياجات a توليدي نموذج. كلمة محاذاة، كلمة مفقودة الكشف، تعويذة مقارنة، مراجعة جدولة و العديد grammar أنماط علبة .. تمت معالجته بشكل موثوق بدون يستهلك AI ائتمان.
أن المسائل for المتعلمون لأن the أساسي الممارسة ينبغي يبقى متاحة و يمكن التنبؤ به. AI ينبغي .. مستخدم حيث جيل أو دقيق judgment يضيف حقيقي القيمة, لا حيث a حتمية النظام هو أسرع، أرخص و أكثر متّسقة.
من أجل مثال، AI قد مساعدة تقييم إن فتح كتابة نقل المهمة أو اشرح لماذا a مُنقَّح فقرة يبدو أكثر متماسك. لكن جارٍ التحقق سواء the مُتَعَلِّم مكتوبة خمسة عشر بالمائة أو خمسون بالمائة يفعل لا الحاجة إن باهظ الثمن نموذج.
هذا هو أيضاً لدينا إجابة إلى المنصات أن إخفاء عادي الميزات خلف لا نهائي رصيد systems. نحن أريد a واضح boundary: قائم على القواعد التعلم ينبغي البقاء قائمة على القواعد، و توليدي مساعدة ينبغي .. شفافة.
الآن, هي نحن ادعاء عزمون هو انتهى؟ لا. A جاد التعلم منصة هو أبداً انتهى. صوت احتياجات جودة التحكم. خطأ المصنّفات الحاجة التحسين. الترجمات الحاجة مراجعة. التوصيات تحسين عندما حقيقي المستخدمون generate حقيقي دليل.
لكن نحن هي ثقة حول the direction. نحن هي المبنى البنية التحتية، لا a المجموع of مؤقت حيل.
و أن الثقة ياتي من the العمل خلف the الواجهة. دائمة محاولة التاريخ. الاستعراض قوائم الانتظار. شخصي mastery ملخصات. صوت إصدار. محتوى جودة سير العمل. خاص بالمنتج ملفات شخصية. هذه هي لا ساحرة كلمات، لكن هم هي ماذا؟ make a التعلم النظام متين.
إذا أنت هي الاستماع as إن IELTS متعلم، هنا هو the practical الخلاصة. توقف تسأل فقط، ماذا؟ ينبغي I دراسة اليوم؟ ابدأ يسأل, ماذا؟ خطأ لديه تم الإرجاع كثيرًا كافٍ إلى يستحق إصلاح؟
و بعد every الممارسة جلسة، اسأل ثلاثة questions. ماذا فعل I الحصول على خطأ؟ لماذا فعل I الحصول على هو خطأ؟ When سوف I اختبار the نفس skill مرة أخرى بدون يبحث في الساعة the إجابة؟
إذا .. منصة لا يمكن مساعدة إجابة those أسئلة، أنت قد .. تجميع نشاط بل أكثر من يخلق تقدم.
الخاص بك واجب منزلي for هذا حلقة هو بسيط. اختر واحد الأخيرة IELTS خطأ. الكتابة the أصلي مهمة، .. إجابة، the صحيح إجابة و the خطأ الفئة. ثم إنشاء واحد جديد مثال أن اختبارات the نفس نمط.
من أجل مثيل: أصلي خطأ، طالب بدلاً من ذلك of الطلاب. الفئة، جمع انتهى. جديد مثال: عدة دولي طلاب تطبيقي for the دورة.
Or في كتابة: أصلي ضعف، إن مثال أن تكرار the الرئيسي فكرة. الإصلاح مهمة: اكتب واحد محدد موقف أن يثبت the ادعاء بدلاً من ذلك of إعادة الصياغة .
ثم جدول the إصلاح. غداً، حاول the أصلي نمط. ثلاثة أيام لاحقاً، حاول a جديد مثال. واحد أسبوع لاحقاً، اختبار هو تحت a قليل أكثر الضغط.
أن صغير حلقة هو أكثر قوي أكثر من توفير آخر خمسون نصائح أنت أبداً إعادة النظر.
قبل نحن انتهى, دع us لخّص the حُجَّة. المزيد محتوى هو لا تلقائيًا أفضل. المزيد ملاحظات هو لا تلقائيًا أوضح. المزيد AI هو لا تلقائيًا أكثر ذكي. و أكثر اختبارات هي لا تلقائيًا أكثر تقدم.
ماذا المسائل هو سواء the النظام يتصل الممارسة إلى التشخيص، التشخيص إلى إصلاح، إِصْلَاح إلى مراجعة و مراجعة إلى مستقل الأداء.
أن هو ماذا؟ نحن هي المبنى في الساعة أزموون.
الكتابة أن تبقى .. كتابة. غرام الممارسة مُبنى حول .. متكرر دليل. الاستماع الممارسة أن يحدد the دقيق تفاصيل أنت فَاتَكَ. Mock اختبارات أن قيادة إلى a التالي action.
نحن هي لا مهتم في العطاء المتعلمون آخر لوحة القيادة ممتلئ of مثير للإعجاب الأرقام و غامض نصيحة.
نحن أريد the لوحة القيادة إلى تذكر the رحلة, اشرح the ضعف و يُوصي the التالي مفيدة خطوة.
إذا أن يبدو مثل the نوع of IELTS إعداد أنت احتاج، زيارة زمون و استكشاف الكتابة استوديو، غرام الإصلاح مختبر، Dictation مختبر و لدينا الممارسة اختبارات.
و if أنت عُثر هذا حلقة مفيد، مكتمل the واجب منزلي قبل الاستماع إلى the التالي واحد. التقدم يبدأ عندما معلومات يصبح action.
هذا كان حلقة اثنان of the عزمون بودكاست: لماذا المزيد IELTS الممارسة هو لا دائماً أفضل.
الحمد لله. شخِّص. أصلِح. تحسين.
انظر أنت في the التالي حلقة.
